Beijos!!
ROTEIRO – PROPOSTA DO
PROJETO/AULA
1. Identificação
Nome do
cursista
|
Paula
Adriana Simeão Freitas
|
Nome da
Escola: Escola Classe 12 Ceilândia
|
|
2. Título/Tema da sugestão de aula
Romeu e
Julieta
|
3. Estrutura curricular – Nível de ensino
Ensino
Fundamental - Anos Iniciais
|
4. Objetivo (s) – o que o aluno poderá
aprender com esta aula?
- motivar o aluno a escrever sem medo;
- despertar a curiosidade e interesse pelo mundo da leitura ,
além de transmitir as ideias básicas relacionadas com o conteúdo da aula;
- explorar o que foi assistido, estimulando os alunos a terem
uma visão crítica sobre o que estão estudando.
- Estabelecer correspondência entre a pauta sonora e a escrita
do texto.
|
5. Duração das atividades
Duas
aulas de quarenta minutos cada uma.
Primeira
aula: História contada pelo professor com o livro Romeu e Julieta de Ruth
Rocha.
Discussão
e desenho em sala da história contada. Ditado das palavras e a frase que
foram escolhidas no texto para o teste da psicogênese.
Segunda
aula: Exibição do vídeo do filme Romeu e Julieta, discussão sobre as
diferenças entre o livro e vídeo, produção de texto baseado no que foi
assistido.
|
6. Conhecimentos prévios
A Psicogênese da Língua Escrita é uma
abordagem psicológica de como a criança se apropria da língua escrita e não
um método de ensino. Portanto, cabe aos profissionais da educação, fazer a
transposição desta abordagem para a sala de aula, transformando os estudos em
atividades pedagógicas.
Pré-leitura e Leitura compreensiva (para
os alunos do 1º, 2º e 3º anos) – leitura de sílabas e palavras; os livros
ilustrados facilitam a interpretação do que está sendo lido.
Leitura Interpretativa (para os alunos do
e 4º e 5º anos)– onde a criança lê textos curtos e os interpreta, e á leitura
propriamente dita.
|
7. Estratégias e recursos
Preparamos
os alunos para o filme. Em sala de aula, comentamos sobre o que eles deveriam
prestar atenção: quem eram os personagens, o espaço e o tempo onde se passa a
ação, o que mais chamou, o vestuário.
As
crianças ouvirão a história Romeu e Julieta de Ruth Rocha, contada pela
professora; elas deverão estar sentadas como uma pequena plateia ou em um
círculo, após a escuta todas farão um desenho.
O professor não deve se o primeiro a dar a
sua opinião ou monopolizar a discussão, mas tampouco deve ficar em cima do
muro, deve aguardar a opinião dos alunos sobre o que foi lido e
posteriormente assistido.
Deve posicionar-se, depois dos alunos,
trabalhando sempre dois planos: o ideal e o real; o que deveria ser (modelo
ideal) e o que costuma ser (modelo real). Informar somente aspectos gerais do
vídeo (autor, duração, prêmios...).
Não
interpretar antes da exibição, não pré-julgar (para que cada um possa fazer a
sua leitura).
. Checar
o vídeo antes. Conhecê-lo. Ver a qualidade da cópia. Deixar no ponto antes da
exibição. Anotar as cenas mais importantes
.Se for
necessário (para regulagem ou fazer um rápido comentário)
apertar o pause ou still, sem demorar muito nele.
.
Observar as reações do grupo.
. Após a
exibição do filme e a discussão do que foi visto e o que mais gostaram os
alunos deverão fazer o ditado com as palavras escolhidas, a frase o reconto
da história em uma folha de papel devidamente preparada para a atividade.
|
8. Recursos – enriqueça sua aula
Link do You Tube: http://www.youtube.com/watch?v=Y0gcGyVxSTo
Telão,
computador, data show (projetor), atividades xerocadas para as atividades
escritas dos alunos.
|
9. Recursos complementares
|
http://www.cefetsp.br/edu/eso/cesarvideo.html
|
10. Avaliação
Correção
dos testes realizados com os alunos.
Análise
e classificação para saber em qual nível da psicogênese o aluno se encontra
para ajudá-lo a avançar ao nível seguinte e seja bem sucedido.
|
